有一篇年级统一批改的作文，年级共八人满分，文尖班占三人，李文玥和师簌簌占其二。
  全班同学都熟悉她俩的英文字体和写作风格了。
  李文玥用词精巧，字体比起单调的印刷体来又多了几分自然精美。近来有些往倾斜和狭长拉的趋势，有点眼熟的感觉。像……像什么呢？
  哦，不知道为什么眼熟啊？看下一篇例文呗。
  师簌簌的字体明明长宽比例适中，但字母勾画的开口大小弧度，方向间距，就是给人一种慵懒随性的感觉。这种感觉在前期尤其明显，你觉得她和你写的仿佛不是同样的24个字母。而最近她的字接地气了很多，多了几分圆润工整，仿佛是为了高考阅卷看得舒服而故意收敛了起来。
  而她改变的方向也让人有点眼熟。
  到底哪里熟悉呢？
  ……请看上一篇例文。
  英语老师也在夸赞这方面。
  “……最近大家的练字都很有成效。现在大家的水平都差不多，除非你们写到文玥和簌簌的水平，不然高一分低一分都是运气的事情。这个运气怎么来呢？对啦——阅卷老师的心情嘛！”
  “高考那么多人，写得好看的人真的不多。一看你的字，哇，好看，眼前一亮，给分就宽了。你们要练，真的。你们看，现在文玥的字都这么好看了，但是还可以进步对不对？坚持练习，你们拿出她以前的作文，对比一下，是不是现在比以前自然很多？”
  英文练字，也是后期备考提分的一个重要内容。
  （虽然高考的时候会写出你此生最丑的英文字体。）
  “好，现在就让我课代表来说一下，她平时到底是怎么练字的。”
  英语老师临时点名李文玥发言。
  李文玥站了起来，没有提前准备的她对这个话题没有太多看法。
  “大家大多数都是照着老师发下来的衡水体练的吧。”
  衡水体，特指衡水中学的学生手写的英文体，其工整程度可媲美印刷效果。
  众人点头。
  “我以前也是照着那个练的。但现在我觉得自己写得……差不多了吧，再练也没有什么改变。所以，我最近都是对着簌簌的作文练字的。”
  班级哗然了。这个练字的方法很666啊。
  英语老师插话问道：“咳咳……那簌簌呢？该不会是照着文玥的作文练的吧？”
  她纯属开开玩笑。
  没想到坐在座位上的师簌簌点点头大声应道：“对啊。哎老师你怎么知道的？”
  站在旁边的李文玥笑了，英语老师懵了：“真的？我不知道啊！”
  全班哄堂大笑。
  笑完回过味来又不由羡慕感慨：看那对学霸同桌，互相拿对方的作文练字，太可怕了。太厉害了。我怎么没有一个这样的同桌呢？
  英语老师把场面拉回来，“好好好我不打断了，文玥你继续说。”
  李文玥补充了两句：“大家练的时候不要盲目地练，可以多问问其他同学，你写的哪里不够和谐，再专门练那个字母，这样再联系效果可能好一点。老师，我说完了。”
  英语老师：“好，谢谢文玥。请坐。”
  李文玥坐下后，正准备细细研究师簌簌和其他人的作文。突然左手臂被人拉了拉，她就顺势把左手放到桌面以下。
  师簌簌一想到李文玥的字因自己改变就可骄傲了。她用右手手指勾了勾李文玥左手的掌心，被李文玥困惑又羞涩地斜飞了一眼。
  师簌簌坚持在她的手心挠痒痒，不让她缩回去。
  李文玥即将羞恼地挠回去时，她灵光一现，注意到师簌簌勾她掌心时只用了一只手指，一直在描绘同样的形状。
  先左半边，再右半边。
  合起来，是一个调皮的心形。
  她手掌一合，抓住了师簌簌那只不停作怪的手指，轻轻地揉捏了几把，才放开。
  “这篇作文要求大家回顾自己的高中生活，并向老师表示感谢。重点在哪里？有些同学就抓错重点了……”
  英语老师在上面絮絮叨叨讲评，李文玥的思绪有一瞬间的放空。
  左手再回到桌面的时候，她无意识地把左手和右手扣在一起，慢慢抚摸着被师簌簌挠过的地方。
  掌心已经有了一点点汗湿。
  她不去看身边偷笑的女孩，视线专注地放在桌面的作文例文上。她翻了翻这张卷子后面，没有什么需要摘录的东西，可以直接把作文裁剪下来。
  裁剪下来之后，贴在自己的英语笔记本里。
  簌簌被展示出来的第十三篇作文。
  她一直都被她吸引着。在说出“我答应了”之前，在动摇之前，甚至是在簌簌告白之前。
  英语老师又说了什么，周遭响起了唰唰翻卷子的声音。李文玥也随着大家动作一起把卷子翻了个面。
  想到喜欢的人就坐在自己身边，她觉得，这个翻试卷的唰唰声也挺好听的。
  作者有话要说：　　同桌真好>v<
  *
  谢谢大家的营养液，mua~
  谢谢无名同学的巨款营养液，哈哈哈哈哈怎么这么多啊